Для вас, педагоги

“Основная функция педагога не столько быть источником знания,

сколько организовать процесс познания,

создать такую атмосферу,

в которой невозможно не выучиться”.

Педагог–новатор В.Ф. Шаталина

Факторы, способствующие успешному проведению занятия по дополнительному образованию

хорошее знание материала;
бодрое самочувствие;
чувство «физической» раскованности, свободы на занятии;
продуманный план занятия;
правильный выбор и разнообразие методов обучения;
занимательность изложения, ярко выраженное эмоциональное отношение педагога к излагаемому материалу, богатство интонаций, его выразительная мимика, образная жестикуляция;
выраженная заинтересованность педагога в успехе воспитанников.

Факторы риска

неуверенность в своих знаниях и «педагогических силах»;
рыхлая композиция занятия;
неправильный подбор и однообразие методов обучения;
скованность движений педагога, его «зажатость;»
монотонность и сухость при изложении материала
бесстрастность педагога, отсутствие проявлений личной заинтересованности и увлеченности материалом;
отход от темы занятия, увлечение посторонними, не связанными с темой и задачами занятия;
отсутствие эмоционального контакта педагога и обучающихся, безразличие педагога к результатам обучающихся .

Общие требования к постановке задач занятия:

задачи ставятся, исходя из целей и назначения всего процесса образования,
задач может быть столько, сколько необходимо для осуществления задуманного,
задачи должны соответствовать содержанию, формам и методам предполагаемой образовательной деятельности,
задачи должны быть определены конкретно и четко, чтобы была возможность проверить (самопроверить) их выполнение,
формулировка задач должна быть максимально краткой, но полной (развернутой во времени и пространстве),
задачи лучше поставить в определенной последовательности (классифицировать),
в формулировке задачи должно быть ключевое слово, глагол, определяющий основные действия педагога и воспитанников (оказать, отработать, освоить, организовать и пр.).
важным принципом постановки задач является учет возрастных особенностей развития воспитанников.

Традиционные формы организации деятельности детей

Лекция	Устное изложение какой-либо темы, развивающее творческую мыслительную деятельность обучающихся
Семинар	Форма групповых занятий в виде обсуждения подготовленных сообщений и докладов под руководством педагога формирует аналитическое мышление, отражает интенсивность самостоятельной работы, развивает навыки публичных выступлений.
Дискуссия	Всесторонне публичное обсуждение, рассмотрение спорного вопроса, сложной проблемы; расширяет знания путем обмена информацией, развивает навыки критического суждения и отстаивания своей точки зрения
Конференция	Собрание, совещание представителей различных организаций для обсуждения и решения каких-либо вопросов; прививает навыки открытого обсуждения результатов своей деятельности
Экскурсия	Коллективный поход или поездка с целью осмотра, знакомства с какой-либо достопримечательностью; обогащает чувственное восприятие и наглядные представления
Экспедиция	Поездка группы со специальным заданием: решает комплекс разноплановых задач по организации эффективной практики в процессе получения профильного результата вне аудиторных условий.
Туристический поход	Передвижение группы людей с определенной целью; реализует цели познания, воспитания, оздоровления, физического и спортивного развития.
Учебная игра	Занятие, которое имеет определенные правила и служит для познания нового, отдыха и удовольствия; характеризуется моделированием жизненных процессов в условиях развивающейся ситуации.

Нетрадиционные формы организации деятельности детей.

Презентация предмета, явления, события, факта	Описание, раскрытие роли предмета, социального предназначения в жизни человека, участие в социальных отношениях.
Социодрама	Сюжетно-ролевая игра, предопределенная позицией главных героев; ситуация выбора, от которой зависят ход жизни и социально-психологические отношения, осознание себя в структуре общественных отношений.
Защита проекта	Способность проецировать изменения действительности во имя улучшения жизни, соотнесение личных интересов с общественными, предложение новых идей для решения жизненных проблем
Философский стол	Коллективная работа по отысканию социального значения и личностного смысла явления жизни -“Свобода и долг”, “Человек и природа” и т.п.
Чаепитие	Обладает большой силой, создает особую психологическую атмосферу, смягчает взаимные отношения, раскрепощает.
“Крепкий орешек”	Решение трудных вопросов в жизни совместно с группой, доверительный разговор на основе добрых взаимоотношений
День добрых сюрпризов	Упражнение в умении оказывать знаки внимания, доставлять людям радость
Конверт вопросов	Свободный обмен мнениями на разные темы в дружеской обстановке
Выпускной ринг	Отчет выпускников творческих коллективов, анализ прошлого, планы на будущее; создание атмосферы дружбы, взаимопонимания; формирование умения взаимодействовать с людьми